澳门皇冠金沙官网娱乐-官网首页

澳门皇冠永久免费视频

教育专家共话教育评价改革:让评价回归本来的面目——顾建民教授谈《深化新时代教育评价改革总体方案》

部门:澳门皇冠金沙官网娱乐党政办公室      日期:2021-03-26 09:44:52      访问次数:1

编者按:党的十八大以来,习近平总书记发表了关于教育的系列重要论述。总书记在全国教育大会上的重要讲话,为教育评价改革指明了根本方向,提供了基本遵循。202010月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)。作为新中国首个关于教育评价系统改革的文件,《总体方案》开篇提出,教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。《总体方案》印发后,引发国内教育界热议。教育领域在积极响应教育评价改革的同时,也面临着诸多困难与挑战。

为深入理解《总体方案》的文件精神、重点任务和实施举措,澳门皇冠金沙官网娱乐全媒体中心组织策划“教育专家共话教育评价改革”专栏,对多位教育学者进行专访。本篇有幸邀请到高等教育学领域专家、浙江大学澳门皇冠金沙官网娱乐顾建民教授。

(一)教育评价改革:举足轻重,当务之急

中央出台《深化新时期教育改革评价总体方案》,目的就是要着力破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,消除它的负面影响。通过改革让评价回归本来面目,更好地去发现问题,找到差距,及时改进,进而促进学生的健康成长和教师的持续发展。

这个《总体方案有三大特点:

其一是时代性,此次《总体方案》上升到了中央层面,说明教育评价不仅仅是教育领域的问题,也是一个系统性、社会性的难题,并且站在新时代的高度确立了具体目标,即——到2035年,基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系;

其二是系统性,此次总体方案》不仅涉及到各级各类学校、教师和学生,更重要的是涉及各级党委、政府以及用人单位,只有上上下下、方方面面都齐心协力,各方主体都积极参与进来,才能摆脱困局,破旧立新;

第三是全面性,此次《总体方案》的颁布,不仅强调了改革学生评价、教师评价及学校评价,还强调了改革党委和政府教育工作评价和用人评价,考虑了评价的全方位、多角度问题。


(二)“五唯”的本质:两重两轻

教育评价导向有一个历史性的演变过程,曾在尊重知识、尊重人才中起过积极作用,但后来逐步走向极端,形成了“五唯”问题,便本末倒置了。时下,“五唯”问题造成的负面影响越来越大,偏离了立德树人的根本任务,消解了教育评价内容的丰富意蕴,影响了学生成才和教师成长,不利于教育事业的科学发展和教育强国的建设。

所谓“五唯”问题,本质上就是数量与质量、单一与多元的关系失衡,典型表现为重数量轻质量,而在质量评价方面又表现为重形式轻实质,改革关键在于如何实现数量与质量的均衡与统一。“五唯”问题不是出在分数、考试、文凭、论文和帽子本身,而是因为一个“唯”字。这些问题的形成因素固然错综复杂,但与对管理便利和管理效率的过度强调不无联系。

以论文评价为例:起初,论文评价是为了鼓励澳门皇冠金沙官网娱乐,随着对绩效考核和薪酬改革的日益重视,原本作为工具的评价逐渐变成了论文生产的目的,于是出现了“重数量轻质量”的现象。在意识到这一问题的弊端之后,各高校开始重视论文发表的质量,即借助期刊的影响因子进行评判,这种替代法虽然操作便利,但渐渐形成了“重形式轻实质”的问题。国际、国内交流与合作等领域的评价同样存在着此类问题。


(三)改革的方向:多管齐下,多重考量

在评价改革的过程中,应该要根据不同学科、不同岗位、不同对象、不同研究性质等创新形式,争取做到以评价促发展,以评价带提升。

因为学科间的差异巨大,所以分类评价十分必要。学科间的差异表现为:成果形式不同、团队合作方式不同、期刊影响因子不同、论文发表数量不同等等。从学校的角度来说,这些存在于学科间的差异必须得到充分考虑,进一步降低管理重心。代表性成果评价也十分重要,因为针对的是数量和质量的问题。然而,代表性成果评价在实际操作中也会面临众多问题。例如,谁来评价?评价的成本能够承受多少?评价的标准如何确定?长周期评价充分考虑了学术研究的规律,允许留给学者更长时间的积淀。长周期评价肯定是一个渐进的过程,需要良好的学术环境和氛围,长周期评价的对象如何遴选、标准如何确定、风险如何控制等问题仍需在探索中解决和完善。同行评议是国际通行的做法,但在不同的制度环境中会有不同的做法与成效,国内的同行评议仍需在学习借鉴中不断建构和完善行之有效的运行机制。个人评价和团队评价则主要针对合作研究较多的理工科,但也适用于人文社科领域,在教育教学领域同样需要重视团队评价。个人评价和团队评价相结合,既反映了对合作项目的重视,也反映了对各自做出贡献的尊重,是值得进一步深化完善的改革方向。


(四)浙江大学:先锋带头,不立不破

在实施《总体方案》的过程中,我们未来将主要面临两大挑战:第一,如何做到言行一致、知行合一。认识到问题所在还远远不够,关键在于如何将其落到实处。言行一致、知行合一并非口头文章,也并非打了折扣的落实。第二,我们还将面临“破易立难”的挑战。这不仅体现在评价回归常态的操作困难,同时也反映在管理效率的权衡困难上。

教育评价改革要进一步重视和落实实质性的评价,要重视全方位、全过程的评价。如今,评价更多的是结果性评价且与考核奖惩相挂钩,对诊断性评价和形成性评价重视不够,这偏离了评价的“初心”,应该通过评价来发现问题、改进工作,进而真正让其成为一个有效的工具为我所用。

这些年来,浙江大学作为教育评价改革的先锋,理应在深化新时代教育评价改革中发挥示范带头作用,承担起双一流高校的使命,做改革发展的领头羊。当前,学校高度重视这项工作,根据教育部的统一部署,制定了责任清单和负面清单,下一步的工作便是“废、改、立”,即对现行与《总体方案》精神不符的规章制度和政策文件进行废除,必要时加以修订或重新制定。在破旧立新中,亟待广大师生参与其中,发挥主体作用,做到知行合一。正所谓“不破不立”,反过来便是“不立不破”



澳门皇冠金沙官网娱乐全媒体中心

采写/张露、吴玥

审核/苏洁

2021326



  • 杭州市西湖区余杭塘路866号
    浙江大学紫金港校区文科组团澳门皇冠金沙官网娱乐大楼
  • Tel  : +86 571 88273934
  • Fax : +86 571 88273187
  • Copyright © 2018 浙江大学澳门皇冠金沙官网娱乐 版权所有 管理登录
    您是第1000位访问者